【育儿锦囊】成长有路，衔接有方

01 

关于“幼小衔接”的问题，其实家长不应该纠结孩子要不要识字，或是要不要掌握一些基本的算术等问题，而是应该思考如何根据孩子的成长规律合理规划孩子的“幼小衔接”。

参考《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中的教育准备要点科学性地指导孩子，并根据具体情况多做功课，像是针对性地搜集识字类的绘本、视频等，这样，家长提供给孩子的将会是更适合的“幼小衔接班”。

学前阶段的孩子会有一些自发的识字、写字过程，像是生活中随处可见的广告牌、电子产品中的各种信息等都会激发孩子的好奇心，让孩子主动地进行识字活动。

更进一步就需要家长创设条件，培养孩子学习的动机。比如提供有趣的识字（包括拼音）卡片或玩具；再比如利用各种机会给予孩子动笔的机会。

前书写的重点是培养孩子的书写兴趣，孩子有自发的书写行为后，可以示范正确的书写姿势，以各种游戏化的方式教导孩子识字、写字，但不宜进行机械训练和简单评判。

学前阶段更多积累的是感性经验，所以“数学”会显得尤为特殊。

家长可以提前了解小学数学教学的内容，做到心里有数，缓解焦虑，同时在日常生活当中，抓住各种教育契机，引导孩子增加对数学的敏感性，积累数学的经验。

但需要注意前提是为了让孩子对数学充满好奇，激发孩子对数学的兴趣，而不是让孩子产生类似“一定要做很多练习题才能学会数学”的想法。

总的来说，家长需要学会观察小朋友的掌握程度，掌握了就继续往下一步挖掘，前进不了就往“形象思维阶段”退，借助实物或者符号或者以往的经验进一步引导。

对小学生活充满向往，是重要的入学心理准备。

家长可以通过提前带领孩子参观周边小学，有意识地引领孩子结交一些小学生朋友，或是读一读入学相关的绘本等，帮助孩子建立对小学生活的积极印象，培养孩子对入学的向往与期待。

阅读不仅仅是给孩子一本绘本，让孩子读完，增加孩子的识字量，更包括通过挑选的广泛的内容拓宽孩子的知识面，通过让孩子复述或表演加深阅读理解和兴趣，通过亲子共读等方式密切亲子间的关系，通过让孩子或画或写的方式激发孩子前书写的兴趣等等，是孩子后期语文学习的重要竞争力。

当然，家长也可以通过扣纽扣、系鞋带等方式，锻炼孩子手部的精细动作，为小学练习写字打好基础。

小学的生活作息习惯与幼儿园有很大的不同，入学前孩子应当具备良好的生活自理能力，包括自主穿脱衣服、自主整理学习用品、养成良好的作息习惯等（入学前1-2月，家长可以有意识的比对小学的作息时间进行适当的调整）。

同时也要培养孩子的自我保护意识，了解基本的安全规范和交通规则，并指导孩子学会如何求救。

另外学前阶段家长可以有意识的陪伴孩子结交新朋友，并引导孩子使用恰当的交往方式，避免发生孩子兴奋时手舞足蹈无意识伤害到他人的情况，不断提高人际交往能力。

小学的学习模式也与幼儿园存在明显的差异性，幼升小阶段家长需要关注孩子是否有良好的倾听的习惯，以及是否具有良好的专注度和规划性。

此外，小学对孩子的自主规划能力也有进一步的要求，平时出门采购就可以引导孩子做个计划表，或者周末可以引导孩子做个一日安排表，并尊重孩子，履行孩子的计划表，并在实施过程中加以完善。

陪伴孩子做好入学准备，剩下的路就交给孩子吧！

全纳教育 和谐发展

电话｜0631-5817586

地址｜威海市文化中路79号